El attīstība gan personiska, gan profesionāla ir ārkārtīgi svarīga. Mēs visi sāksim ar virkni zināšanu, kuras parasti būsim ieguvušas skolā un ar kurām mēs saskarsies ar pirmajiem izaicinājumiem. Tomēr mēs vienmēr esam teikuši, ka dzīve ir pastāvīgs pētījums, kas nozīmē, ka mēs nepārtraukti mācīsimies un mācīsimies jaunas lietas.
Tu esi skolotājiTad vislabāk būtu pastāvīgi attīstīties gan personīgajā, gan profesionālajā jomā. Jūs abi maināties, kas nozīmē, ka varēsiet izpaust savu... jaunas zināšanas nodarbībās, ko jūs sniedzat studentiem. Tādā veidā jūs piedāvāsiet studentiem daudz bagātāku un inovatīvāku pieredzi. Tā sakot, tas varētu šķist diezgan mulsinoši. Nekas nevarētu būt tālāk no patiesības: mēs patiesībā vēlamies, lai jūs saprastu attiecības, kas pastāv starp mācību darbs y neatņemama attīstība personas
Tikai viena dzīve: personīgā izaugsme un profesionālā izaugsme ir saistītas
Attīstoties jebkurā no šīm jomām, ir skaidrs, ka mēs iegūsim jaunas zināšanasprasmes un attieksmes, ko varam izmantot jebkurā savas dzīves aspektā. Patiesībā nav pilnīgi atsevišķas personīgās dzīves un profesionālās dzīves: ir tikai viena. savstarpēji saistīta dzīve kurā tas, kas ar mums notiek mājās, ietekmē klasi, un tas, ko mēs piedzīvojam klasē, ietekmē mūsu personīgo labsajūtu.
Šis viedoklis saskan ar pētījumiem par Skolotāja diskomforts un labsajūtaŠie pētījumi parāda, ka pašcieņa, pašapziņa, ticība sev un emocijas nav sekundāri elementi, bet gan skolotāja profesionālās identitātes pamatā. Skolotājs, kurš jūtas drošs, novērtēts un konsekvents pret sevi, labāk tiek galā ar stresu, uztur veselīgākas attiecības ar skolēniem un kolēģiem, kā arī vairāk izbauda mācīšanu.
Tāpēc personīgā attīstība nav greznība vai "mīksts" papildinājums: tā ir pamats, kas uztur patiesus panākumus. profesionālā pilnveide skolotājiemDarbs pie savas emociju pārvaldības, ierobežojošo uzskatu pārskatīšana, izpratne par smadzeņu darbību un saistību starp domām un emocijām vai mācīšanās reālistiski interpretēt situācijas klasē ir pārbaudīti rīki, lai uzlabotu sniegumu un profesionālo apmierinātību.
Skolotāju labsajūta: no ambivalences līdz līdzsvaram
Skolotāja profesija ir dziļi ambivalentsTajā var izjust garlaicību vai kaisli, nemieru vai piepildījumu. Akadēmiskais, birokrātiskais, ģimenes un personīgais spiediens bieži vien saplūst, kas var novest pie... diskomfortsmotivācijas trūkums, pārslodzes sajūta, miega problēmas, atkārtoti konflikti ar studentiem vai kolēģiem vai pat hronisks stress un depresija.
Tomēr šī pati profesija piedāvā arī milzīgu potenciālu personīgais piepildījumsIespēja piedalīties mācību procesos, vērot skolēnu izaugsmi, radīt personiskus projektus, ieviest jauninājumus klasē un sajust, ka sniedz ieguldījumu sabiedrībā. Atrašanās tuvāk vienam vai otram polam ir atkarīga ne tikai no ārējiem apstākļiem, bet lielā mērā arī no personīgās prasmes ka skolotājs attīsta.
Pētījumi par skolotāju labklājību ir vienisprātis par vienu galveno elementu: uztvertā pašefektivitāteTas ir, pārliecība, ka cilvēks spēj veiksmīgi risināt izglītības izaicinājumus. Šī pašefektivitāte balstās uz diviem dziļi iesakņotiem pīlāriem: cieņa (pašmīlestība un cieņa) un uzticība (sajūta, ka pat ar nenoteiktību var atrast piemērotu atbildi). Kad šie pīlāri ir stabili, skolotājs dzīvo mazāk no bailēm un vairāk no pārliecības un radošuma.
Darbs ar sevi uzlabo mūsu labklājība un mūsu mācīšanas kompetenci, padarot mūs par labākiem profesionāļiem. Ar augstāku labklājības līmeni skolotāji un skolēni var sniegt vislabāko sniegumu mācīšanā un mācīšanās procesā, veicinot izcilību izglītības sistēmā.
Pašpārvaldes pārņemšana: iekšējās kontroles loks klasē
Skolotāju labsajūtu ietekmē daudzi ārēji apstākļi (mainīgie noteikumi, birokrātija, resursu trūkums, konflikti skolā, sarežģītas sociālās situācijas), taču skolotājiem ir kontrole pār lielāko daļu no tiem. maza tieša kontroleIestrēgšana sūdzībās vai upura lomā tikai samazina enerģiju, kas pieejama ikdienas izaicinājumu pārvarēšanai.
Visefektīvākā pieeja ir stiprināt to, kas pazīstams kā iekšējā kontroles vietaKoncentrējieties uz visu, kas ir atkarīgs no katra skolotāja. Tas ietver to, kā viņi interpretē situācijas, kā viņi komunicē ar skolēniem, klases vadības stratēģijas, laika plānošanu un to, kā viņi lūdz palīdzību vai sadarbojas ar citiem speciālistiem.
Darbs pie personīgās attīstības nozīmē mācīties atpazīt savu jūtasProfesionālās attīstības sastāvdaļa ir tādu domāšanas modeļu identificēšana, kas rada nevajadzīgas ciešanas, vērtību un uzvedības atbilstības pārskatīšana, kā arī piemērotāku un efektīvāku reakciju praktizēšana. Vienlaikus profesionālā attīstība ietver pedagoģisko, metodoloģisko un organizatorisko prasmju iegūšanu un atjaunināšanu, kas ļauj indivīdiem justies kompetentākiem un vairāk izbaudīt savu darbu.
Abi procesi viens otru papildina: emocionālās atsaucības uzlabošana, neuzlabojot tehniskās prasmes, noved pie tā, ka cilvēks ir tikai pusceļā uz priekšu, bet koncentrēšanās tikai uz akadēmisko apmācību, neizvērtējot savu emocionālo briedumu, arī ierobežo izaugsmi. Patiesa skolotāja attīstība integrē abus. iekšējā izaugsme kā profesionālo prasmju uzlabošana.
Personīgās un profesionālās attīstības pielietošana klasē
Ja vēlaties, varat veiciet pārbaudiCentieties izpētīt sadaļu, kas vienmēr ir piesaistījusi jūsu uzmanību: tā varētu būt jauna metodoloģija, lai labāk risinātu daudzveidības jautājumus, kooperatīvās mācīšanās resursi, emocionālās inteliģences pamati, nevardarbīgas komunikācijas metodes vai stratēģijas studentu iekšējās motivācijas attīstīšanai.
Pēc tam, kad esat stundā, pārrunājiet to ar saviem skolēniem un pārveidojiet jauniegūtās zināšanas par konkrēta pieredzePiemēram, varat ieviest īsas aktivitātes, lai palīdzētu skolēniem apzināties savas emocijas pirms nodarbības sākuma, piemērot Universālā dizaina mācībām principus, lai ikviens varētu atrast veidu, kā piedalīties, vai kopīgi pārskatīt, kas projektā ir izdevies un kas nav izdevies, veicinot kultūru, kurā mācās no kļūdām.
Esam pārliecināti, ka daži no jums būs ieinteresēti un vēlēsies izpētīt šo tēmu sīkāk, ka radīsies jautājumi un ka jūs pamanīsiet izmaiņas klases atmosfērā. Šī interese atspoguļosies arī jūsu pašu mācību procesā. pieaugumsTādējādi klase kļūst par telpu, kur skolotājs ne tikai māca mācību vielu, bet arī self-zināšanasnoturība, kritiskā domāšana un sociāli emocionālās prasmes.
Īsāk sakot, ja vēlaties būt labi skolotāji, vislabāk ir attīstīt sevi abās jomās. personas kā profesionālsDarbs ar sevi fiziskajā, emocionālajā, garīgajā un, ja vēlas, arī garīgajā līmenī ir galvenais, lai uzturētu pilnvērtīgāku, saskaņotāku un jēgpilnāku mācīšanas dzīvi, kas spēj radīt tādu klases klimatu, kurā labsajūta un dziļa mācīšanās iet roku rokā.
Ko tu domā?