Tā ir viena no daudzākajām neērtībām klasē un vienlaikus viena no slēptākajām. Mēs runājam par šķērsoja lateralitātiŠī ir problēma, kas var būt ļoti kaitīga bērniem, ja tā netiek laikus atklāta un risināta. Patiesībā tā bieži vien paliek nepamanīta, ja vien mēs nepievēršam īpašu uzmanību skolēnu uzvedībai, kas dažkārt var būt diezgan dīvaina, īpaši, kad viņi sāk... formāla lasīšanas, rakstīšanas un aritmētikas apguve.
Pirmkārt, mēs teiksim, ka šķērsota lateralitāte ir priekšroka (lai to tā sauktu), ko daži cilvēki izrāda dažādās ķermeņa pusēs. Mums visiem ir dominējošā puse: roka, acs, pēda un auss, ko mēs lietojam biežāk. Ja šī izvēle ir pastāvīga (piemēram, labā roka, pēda un acs), mēs runājam par homogēna lateralitāte Un principā nebūs nekādu problēmu. Problēma rodas, ja šī organizācija nav tik skaidra vai ir sakrustota (piemēram, labā roka un kreisā acs), kas izraisa... problēmas ar mācīšanos, telpisko orientāciju, uzmanību un koordinācijuŠīs problēmas neapšaubāmi rada galvassāpes ģimenēm, skolotājiem un jo īpaši bērnam. Turklāt šķērsvirziena lateralitāte var ietekmēt sensorisko uztveri (redzes un dzirdes) un sensoro integrāciju, palielinot nogurumu un apgrūtinot informācijas apstrādi klasē.
Kas īsti ir sakrustotā lateralitāte?
Gadījumā, ja viņiem ir šī problēma, mēs varētu teikt, ka viņi cieš no šķērsota laterāluma, pasniedzot kaites vai grūtības ar uzmanību, noguruma līmeni un sniegumu. Lateralitāte ir saistīta ar to, kā cilvēks... organizē smadzenes apstrādāt informāciju. Kad roku, kāju, acu vai ausu dominējošā funkcija ir sakrustota vai nenobriedusi, šī organizācija var nebūt pilnībā noregulēta, un var rasties noteiktas problēmas:
- Grūtības atšķirt kreiso un labo pusi un orientēties telpā.
- Burtu un ciparu investīcijas piemēram, jaukt b ar d, p ar q vai apgriezt skaitļus otrādi.
- Lēna lasīšanaar sliktu ritmu, rindiņu pārtraukumiem vai pozīcijas zudumu tekstā.
- Nesakārtota rakstīšana, slikta virziena uztvere, dezorientācija uz lapas vai spoguļrakstīšana.
- Motora neveiklībaproblēmas ar smalko motoriku (rakstīšana, griešana) un rupjo motoriku (sports, lēkšana).
- Zema uzmanība vai ātrs nogurums lasot un rakstot, ko var sajaukt ar intereses trūkumu.
Līdz aptuveni 4 vai 5 gadi Lateralitāte nav īpaši svarīga, jo bērns vēl tikai attīstās. Tieši no šī vecuma skolā sākas formālā mācīšanās, un bērnam ir jāsaprot... simboli, piemēram, burti un cipari, kad ir ļoti svarīgi, lai lateralitāte būtu precīzi definēta vai vismaz novērtēta, lai novērstu sakrustotās lateralitātes problēmas.
Kā šķērsotā lateralitāte ietekmē skolas sniegumu?
Lai sniegtu jums priekšstatu, studentiem bieži rodas grūtības ar lasīšana, aprēķini un rakstīšanaLai minētu tikai dažus. Bērniem ar sakrustotu lateralitāti ir novērojamas šādas pazīmes:
- Lasīšanas un rakstīšanas problēmas un grūtības lasīšanas un rakstīšanas automatizācijā.
- Bieži pieļautas kļūdas virzība (lasīt vai rakstīt no labās uz kreiso pusi, izlaist rindiņas).
- Ieguldījumi ciparu un burtu lasīšanā un rakstīšanā, kas šajā profilā ir ļoti izplatīta parādība.
- Telpiskā un laika dezorientācija, ar problēmām sekot secībai vai atcerēties soļu secību.
- Psihomotorā neveiklība un ritma, kas ir pamanāms spēlēs, sportā, dejā vai vispārējā koordinācijā.
Tas nenozīmē, ka visiem bērniem ar krustenisko lateralitāti ir disleksija, disgrāfija vai ADHD, taču tā var būt… veicinošais faktors jo tas apgrūtina un nogurdina lasīšanas, rakstīšanas un aritmētikas apguves procesu. Tāpēc tas ir tik svarīgi. mierīgi novērot kā viņi lasa, raksta, pārvietojas un orientējas telpā, kā arī ņem vērā pazīmes, kas saistītas ar maņu uztveri vai lielāku redzes un dzirdes nogurumu.
Atbilstošs vecums un faktori, kas ietekmē lateralitāti
Ja mēs novērtējam lateralitāti aptuveni 5 vai 6 gadu vecumā, mēs varam novērst problēmas Šķērsvirziena lateralitāte un atbalsta stratēģijas jāizstrādā, pirms bērnam rodas ievērojamas akadēmiskas grūtības. Šķērsvirziena lateralitāte ir atkarīga no vairākiem faktoriem:
- Ģenētika, kas saistīti ar nervu sistēmas attīstību.
- Vide un izglītība, piemēram, labročiem vai kreiļiem kā paraugiem ģimenē vai skolā.
- Mācīšanās stili un agrīna kustību un rotaļu pieredze.
- Sociālie faktoripiemēram, spiediens izmantot konkrētu roku vai iespēju trūkums spēlēties un pārvietoties.
Ir svarīgi nošķirt a dabiska abpusēji izdevīga izvēle (piemēram, diezgan prasmīgi rīkojoties ar abām rokām) un krusteniskās lateralitātes traucējumi, kur skaidras dominēšanas trūkums rada akadēmiskas un koordinācijas grūtības.
Ko var darīt no mājām, lai palīdzētu bērnam
Tomēr mums ir jāstrādā, lai uzlabotu šos aspektus un pārvarētu ar tiem saistītās grūtības, jo sakrustotā lateralitāte pati par sevi nav slimība, bet gan attīstības īpatnība, kas ar atbilstošu atbalstu nav šķērslis. Mājās jūs varat palīdzēt ar vienkāršām un jautrām aktivitātēm:
- Stiprināt divpusējo koordinācijuspēles, kurās tiek izmantotas gan rokas, gan kājas (bumbiņu mešana un ķeršana, lecamaukla, labā ceļgala aizskaršana ar kreiso elkoni utt.).
- Mākslinieciskas aktivitāteszīmēšana, gleznošana, modelēšana ar plastilīnu vai būvēšana ar klucīšiem, lai uzlabotu smalko motoriku un acu-roku koordināciju.
- Labās un kreisās spēles: sniedziet norādījumus, izmantojot šos jēdzienus, un izveidojiet nelielas šķēršļu joslas mājās.
- Puzles un konstrukcijasideāli piemērots telpiskās orientācijas un telpas organizācijas nostiprināšanai.
- Vizuālās un dzirdes diskriminācijas spēlesvārdu meklēšana, atšķirību noteikšana, vizuālās atmiņas spēles un skaņu minēšana vai secību atkārtošana.
- Stabilas rutīnas un organizētas telpas, kas veicina koncentrēšanos un laika pārvaldību.
Galvenais ir spēle, pacietība un atkārtošana aktivitātes, kas stiprina koordināciju un orientāciju, neradot spiedienu uz bērnu vai piespiežot viņu izmantot ķermeņa pusi, kas nav viņa dominējošā.
Profesionāla iejaukšanās un kāpēc dominēšana nav jāuzspiež
Ja jūs to atklājat, iesakām sākt darbu un pārtraukt to ar dažu palīdzību profesionāls (Pedagogs, izglītības psihologs, logopēds, uzvedības optometrists vai bērnu oftalmologs — atkarībā no gadījuma). Tikai tādā veidā jūs varēsiet samazināt tā ietekmi uz bērna mācīšanos un pašapziņu.
Pirms vingrinājumu nozīmēšanas šķērsvirziena lateralitātes atjaunošanai ir svarīgi detalizēts novērtējums Lūdzu, ņemiet vērā:
- Hronoloģiskais vecums un brieduma līmenis.
- Iespējas lasītprasme ar ko viņš jau tiek galā.
- valoda mutiski un rakstiski.
- Iespējams saistītās disfunkcijas (ADHD, specifiskas mācīšanās grūtības, redzes problēmas utt.).
- Skolas priekšnesums globāls un noguruma līmenis klases uzdevumu veikšanā.
Labi plānotas intervences mērķiem jābūt šādiem: organizēt un iestatīt Funkcijas galvenokārt ir saistītas ar vienu no smadzeņu puslodēm (kreiso vai labo), vienmēr respektējot bērna dabisko dominanci un ņemot vērā ambidekstritātes iespējamību. Nekādā gadījumā nav ieteicams piespiest labroci bērnu kļūt par kreiļu vai otrādi, kā arī mēģināt... mainīt acs vai rokas dominanci izmantojot ielāpus, filtrus vai agresīvas metodes, jo tas var radīt problēmas, kuru iepriekš nebija.
Pat ja jūs to nepamanāt, nenāktu par ļaunu pieskatīt savus bērnus, lai novērstu jebkādas problēmas nākotnē. Labāk ir droši nekā nožēlot. novērst, nekā izārstēt problēmas. Agrīna atklāšana, laba koordinācija starp ģimeni, skolu un speciālistiem, kā arī cieņpilns atbalsts ļauj ārstēt daudzus bērnus ar šķērsvirziena lateralitāti. pārvarēt savas grūtībasiegūt pārliecību un attīstīt savu pilno potenciālu, neradot lateralitāti kā šķērsli ikdienas dzīvē.